1º PLANO DE AULA DE PORTUGUÊS 1º E 2º ANO

1º Plano de aula de português 1º e 2º ano – Leitura e compreensão de texto (Protocolos de leitura), alinhado à BNCC.

Importância da Leitura e compreensão de texto:

A leitura e a compreensão de texto são habilidades fundamentais para o desenvolvimento integral de crianças no 1º e 2º ano do Ensino Fundamental. Elas abrem portas para um mundo de conhecimento, estimulam a imaginação, desenvolvem o pensamento crítico e contribuem para o sucesso em todas as áreas do aprendizado.

Importância da leitura para crianças no 1º e 2º ano:

• Desenvolvimento da linguagem: A leitura expõe as crianças a uma variedade de palavras e estruturas gramaticais, enriquecendo seu vocabulário e aprimorando a habilidade de se expressar de forma clara e eficaz.
• Desenvolvimento cognitivo: Ao ler, as crianças aprendem a relacionar ideias, fazer inferências e resolver problemas, o que estimula o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas.
• Desenvolvimento emocional: Histórias e personagens permitem que as crianças se identifiquem com diferentes situações e emoções, favorecendo o desenvolvimento da empatia e da inteligência emocional.
• Ampliação do conhecimento de mundo: A leitura proporciona acesso a informações sobre diversos temas, expandindo a visão de mundo das crianças e despertando a curiosidade por aprender.
• Base para o aprendizado: A compreensão de texto é essencial para o sucesso em todas as disciplinas, pois permite que as crianças extraiam informações de diferentes tipos de textos, como livros didáticos, artigos e instruções.

Como estimular a leitura e a compreensão de texto?

• Oferecer uma variedade de materiais: Livros de histórias, revistas em quadrinhos, poemas e outros materiais com diferentes formatos e temas ajudam a despertar o interesse das crianças pela leitura.
• Criar um ambiente propício: Organize um cantinho de leitura aconchegante, com almofadas, tapetes e uma boa iluminação.
• Ler em voz alta: Leia para as crianças diariamente, expressando as emoções dos personagens e fazendo perguntas para estimular a compreensão.
• Incentivar a interação: Faça perguntas sobre a história, peça para as crianças recontar a história com suas próprias palavras e criar desenhos relacionados ao texto.
• Celebrar o sucesso: Elogie os esforços das crianças e demonstre entusiasmo pela leitura.

Em resumo, a leitura e a compreensão de texto são pilares do desenvolvimento infantil. Ao investir nessas habilidades desde cedo, estamos preparando as crianças para um futuro de aprendizado contínuo e sucesso.

1º PLANO DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1º E 2º ANO ALINHADO À BNCC – PROTOCOLOS DE LEITURA

DURAÇÃO: 4 aulas de 50 minutos cada.

OBJETIVO GERAL: Inicialmente, desenvolver nos alunos do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental a habilidade de leitura, de modo que, gradativamente, passem a compreender e aplicar protocolos básicos de leitura. Além disso, por meio de práticas orientadas, estimular a leitura compartilhada e, posteriormente, a leitura autônoma. Dessa forma, busca-se favorecer a construção de sentidos, ampliar a fluência leitora e fortalecer a compreensão textual. Por fim, consequentemente, pretende-se desenvolver o gosto pela leitura, incentivando o interesse, o prazer e o hábito leitor desde os anos iniciais da escolarização.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar elementos básicos de um texto (título, autor, ilustrações).
• Compreender que a leitura se faz da esquerda para a direita e de cima para baixo.
• Seguir a direção das linhas e palavras em um texto.
• Reconhecer a importância da ilustração para a compreensão do texto.
• Participar ativamente de momentos de leitura compartilhada.
• Demonstrar interesse pela leitura autônoma.

CONTEÚDO:

• Leitura e compreensão de texto

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

• Protocolos de leitura

HABILIDADES DA BNCC:

(EF01LP01) – Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.

(EF02LP05) – Ler e compreender, com autonomia crescente, textos curtos de diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

(EF02LP12) – Ler e compreender, com certa autonomia, cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

COMENTÁRIO PEDAGÓGICO:

Comentário Pedagógico – EF01LP01: Inicialmente, essa habilidade contribui para que o aluno compreenda a organização espacial do texto escrito. Em seguida, ao reconhecer que os textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página, o estudante passa a se orientar adequadamente no suporte escrito. Além disso, essa compreensão favorece o acompanhamento de leituras compartilhadas e atividades de escrita inicial. Dessa forma, gradativamente, consolida-se a noção de linearidade do texto. Por conseguinte, essa habilidade estabelece bases fundamentais para o processo de alfabetização, possibilitando, posteriormente, maior autonomia e fluidez na leitura e na escrita.

Comentário Pedagógico – EF02LP05: Inicialmente, essa habilidade favorece o desenvolvimento da leitura com autonomia crescente. Assim, ao ler textos curtos de diferentes gêneros, o aluno amplia seu repertório leitor. Além disso, ao considerar a situação comunicativa e a finalidade do texto, o estudante passa a compreender que os textos cumprem funções sociais distintas. Dessa maneira, a leitura torna-se mais significativa e contextualizada. Consequentemente, desenvolve-se a compreensão textual, bem como a capacidade de atribuir sentido ao que é lido, fortalecendo a prática leitora.

Comentário Pedagógico – EF02LP12: Em primeiro lugar, essa habilidade possibilita o contato frequente com gêneros do campo da vida cotidiana, como cantigas e letras de canção. Dessa forma, ao considerar a situação comunicativa e o tema ou assunto do texto, o aluno amplia sua compreensão leitora. Além disso, ao relacionar a forma de organização do texto à sua finalidade, o estudante passa a perceber características próprias de cada gênero. Assim, gradativamente, desenvolve maior autonomia na leitura. Por fim, consequentemente, fortalece-se o interesse, o envolvimento e o prazer pela leitura em contextos significativos.

METODOLOGIA:

1ª Aula: Desvendando o Mundo das Letras

1º momento: Apresentar aos alunos diferentes objetos com letras (embalagens, placas, livros).

2º momento: Ler um livro infantil em voz alta, enfatizando as ilustrações e fazendo perguntas sobre o que está acontecendo na história.

3º momento: Criar um cartaz com os alunos, desenhando e escrevendo as letras do alfabeto.

2ª Aula: A Magia das Histórias

1º momento: Contar uma história utilizando fantoches ou bonecos de dedo, incentivando a participação dos alunos.

2º momento: Ler um livro infantil e pedir para os alunos acompanharem com o dedo a direção da leitura.

3º momento: Propor atividades de pintura ou desenho relacionadas ao livro lido.

3ª Aula: Explorando as Ilustrações

1º momento: Mostrar aos alunos diferentes livros infantis e pedir para que observem as ilustrações.

2º momento: Dividir a turma em grupos e entregar para cada grupo um livro diferente. Pedir para que os alunos observem as ilustrações e tentem contar a história com suas próprias palavras.

3º momento: Criar um mural com as ilustrações mais interessantes.

4ª Aula: A Leitura Divertida

1º momento: Oferecer um cantinho de leitura com diferentes livros infantis.

2º momento: Propor atividades de leitura em voz alta, em duplas ou individualmente.

3º momento: Ouvir um audiolivro e realizar atividades de pintura ou desenho relacionadas à história.

RECURSOS:

• Livros infantis com ilustrações coloridas e textos curtos.
• Cartolina ou papel grande.
• Canetas coloridas.
• Figuras de animais ou objetos.
• Bonecos de dedo.
• Audiolivros.

AVALIAÇÃO:

• Observação da participação dos alunos nas atividades.
• Análise das produções dos alunos (desenhos, pinturas, histórias contadas).
• Realização de atividades lúdicas para verificar a compreensão dos conceitos trabalhados.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

• Utilizar diferentes vozes para contar as histórias, tornando a atividade mais divertida.
• Criar um ambiente acolhedor e convidativo para a leitura.
• Incentivar os pais a lerem para seus filhos em casa.
• Celebrar as conquistas dos alunos com atividades especiais.

ADAPTAÇÕES:

• Para alunos mais avançados, propor atividades de leitura mais complexas e desafiadoras.
• Para alunos com dificuldades de aprendizagem, utilizar materiais adaptados e oferecer mais apoio individual.